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|a EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN NEUROCOGNITIVA EN NIÑOS Y NIÑAS CON DIFICULTADES (...) -- PÁGINA LEGAL -- CONTENIDO -- RESUMEN -- ABSTRACT -- INTRODUCCIÓN: DIFICULTADES COMPORTAMENTALES, CONDICIONES QUE TRASCIENDEN LA (...) -- REFERENCIAS -- ANTECEDENTES HISTÓRICOS DEL TRASTORNO POR DÉFI CIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD (...) -- AVANCE HISTÓRICO DEL TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD -- TRASTORNO DISOCIAL DE LA CONDUCTA -- FACTORES SOCIALES ASOCIADOS AL DESARROLLO DE LA SINTOMATOLOGÍA COMPORTAMENTAL
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|a MODELO DE EPIGÉNESIS PROBABILÍSTICA: UN MODELO INTEGRADOR PARA LA COMPRENSIÓN (...) -- CONCLUSIONES -- REFERENCIAS -- CARACTERIZACIÓN FAMILIAR, ADAPTATIVA Y CLÍNICA EN NIÑOS Y NIÑAS CON CRITERIOS (...) -- CARACTERÍSTICAS FAMILIARES -- CARACTERÍSTICAS ADAPTATIVAS -- CARACTERÍSTICAS CLÍNICAS -- CONCLUSIONES -- REFERENCIAS -- FUNCIONES EJECUTIVAS EN NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES CON CRITERIOS DIAGNÓSTICOS (...) -- FUNCIONES EJECUTIVAS -- EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS EJECUTIVOS EN NIÑOS Y NIÑAS CON CRITERIOS (...) -- RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE LAS FUNCIONES EJECUTIVAS -- CONCLUSIONES -- REFERENCIAS
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| 505 |
8 |
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|a COMPONENTE TEORÍA DE LA MENTE EN NIÑOS Y NIÑAS CON CRITERIOS DIAGNÓSTICO PARA (...) -- LA COGNICIÓN SOCIAL -- INSTRUMENTOS -- RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DEL COMPONENTE TEORÍA DE LA MENTE -- CONCLUSIÓN -- REFERENCIAS -- EVALUACIÓN Y PROCESOS DE INTERVENCIÓN EN NIÑOS Y NIÑAS CON TDAH Y TDH -- POR QUÉ ES IMPORTANTE EL DISEÑO DE PROTOCOLOS DE EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN PARA (...) -- EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN NEUROCOGNITIVA Y SU APLICACIÓN EN TRASTORNOS DE LA (...) -- PROPUESTA DE EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN MULTIDIMENSIONAL PARA NIÑOS Y NIÑAS CON (...) -- DESDE UNA PERSPECTIVA NEUROCOGNITIVA
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|a ESTRUCTURA DEL PROGRAMA DE INTERVENCIÓN NEUROCOGNITIVA -- EFECTO DEL PROGRAMA DE INTERVENCIÓN -- REFERENCIAS -- SOBRE LOS AUTORES
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